Педагогическая психология. Для школьных психологов
Название
Обложка
Автор
Год
Цена
Купить
В книге представлены терапевтические сказки, предназначенные для психологической помощи детям от 3 до 15 лет. Терапевтические сказочные истории, написанные специально для детей и ориентированные на конкретные проблемы, — это разговор с ребенком о психологических трудностях на его собственном языке. Такие истории помогают детям находить выход из сложных ситуаций, выдерживать любые удары судьбы; с их помощью взрослый может лучше понять ребенка, стать ему ближе.
Книга будет полезна как для психологов, учителей и воспитателей, так и для родителей
Книга «Ландшафт детской души» представляет собой обстоятельное описание десятилетнего опыта работы глубинного психолога с детьми и подростками. В книге используется юнгианский подход, который позволяет психотерапевту обеспечить «безопасное пространство» для лечения и предлагает для этого соответствующие конкретные материалы и средства. В этом контексте исцеление осуществляется как с помощью самого психотерапевта, так и с помощью действий, образов и фантазий, приводящих к эмоциональной реализации и личностному росту. Краски, карандаши, цветные мелки, игрушки и глина служат столь же важными средствами выражения, движения и развития, как и акты творчества, воображения, игры и драмы. Эти формы деятельности позволяют ребенку перейти от переживания первоначальной утраты, страданий и отчаяния к восстановлению самоконтроля и хорошего настроения.
Важно подчеркнуть, что данная книга является незаменимым практическим пособием для университетских центров, медицинских и педагогических институтов, для детских клиник и диспансеров, центров социальной и психотерапевтической работы с детьми и подростками и позволяет родителям, учителям, социальным работникам, психологам и психотерапевтам лучше понять не только реального ребенка, но и того «ребенка», который живет в душе каждого взрослого.
В учебно-методическом пособии представлен методический материал по проблемам методологии психологии: раскрыты этапы становления и особенности научного знания, методология как форма рефлексии научного знания, специфика методологии психологии, исторические этапы становления научного знания, приведена систематизация методов психологии.
Учебное пособие посвящено проблеме цели и целеполагания, которая остается актуальной вне времени. В нем впервые осуществляется попытка систематики теоретического материала, посвященного цели психолого-педагогического исследования.
Задача пособия состоит в активизации научной деятельности студентов и повышении их компетентности в области целеполагания при работе над научным исследованием.
В пособии представлен лекционный материал, задания к семинарским занятиям и задания для самостоятельной научной работы по темам направления «Психолого-педагогическое образование».
В приложении представлен методологический аппарат диссертационного исследования.
Рекомендуется студентам и преподавателям факультетов психолого-педагогического профиля, а также читателям, интересующимся проблематикой методологии психолого-педагогических исследований.
Авторская методика музыкальной терапии Сергея Стангрита, "кантелетерапия", признана Министерством здравоохранения РФ как метод музыкально-педагогической лечебной работы и успешно применяется в течение 20 лет. В основе методики лежит импровизационность. Основная цель - нахождение путей возможного взаимодействия с ребенком средствами музыкальной и эмоциональной подстройки, вследствие чего достигается уравновешивание эмоционального фона, решение значимых для развития конкретного ребенка задач.
Кибербуллинг – одна из главных угроз, с которой могут столкнуться в интернете школьники. Этак книга научит, как вести себя, чтобы не стать жертвой травли, и как строить виртуальное общение с другими.
Как подростку оставаться защищенным в интернете? Ранящие комментарии, ругань, онлайн-домогательства, гуляющие в Сети личные фотографии и переписка — такие неприятности унижают ребенка, рушат дружбу, приводят к школьным разборкам и огромному стрессу. Перед вами первая книга для подростков, написанная на эту тему и помогающая справиться с травлей онлайн.
Настольная игра объединяющая всю семью и повышающая эрудированность Вашего ребёнка!!!
Игра "Умный ребёнок" (Brainy Child) охватывает 240 увлекательных карточек с вопросами и заданиями:
математические задачки;
логические задачки;
ребусы;
развитие речи;
английский язык.
Настольная игра - развитие любознательности ребёнка в игровой форме!
Отличная замена гаджетов!
Как правило, настольные игры предполагают участие нескольких игроков, которые взаимодействуют между собой и подчиняются общим правилам☝️
А значит, в процессе игры ребёнок сможет научиться :
▪️ладить с другими
▪️договариваться об очерёдности ходов
▪️принимать поражение, если выиграл не ты
Ещё один важный плюс настольной игры для дошкольника: самоконтроль и дисциплина!
Самоконтроль и умение сдерживать импульсы со временем превратятся в способность концентрироваться на учебных задачах.
Комплект настольной игры содержит:
- красочное игровое поле;
- 240 карточек с вопросами: 120 карточек на английском и 120 карточек на русском;
- 5 игровых фигурок разного цвета;
- 1 кубик;
- правила игры.
Настольная игра "Brainy Child" продаётся в картонном коробе. Упакована в термоплёнку.
Настольная игра отличный вариант для проведения досуга.
Работы Анны Фрейд в области детской психологии направленны на оказание помощи и поддержки подрастающему поколению в его движении по пути созревания, а также родителям, педагогам и другим взрослым, сопровождающим его на этом пути. Читатель, а это может быть родитель, воспитатель, социальный работник, школьный учитель, педагог-психолог, руководитель образовательного учреждения сможет найти в этой книге, и втором вышедшем в данной серии сборнике работ А. Фрейд, ответы на такие животрепещущие вопросы, как: бессознательная составляющая сознательного поведения; мотивы отклоняющегося поведения ребенка; механизмы складывающихся отношений между учителем и классом (руководителем и группой); взаимосвязь поведения ребенка в школе и обращения с ним в семье; влияние домашней обстановки на формирование характера ребенка; последствия того факта, что ребенок является младшим, средним или старшим в семье; причины детской агрессивности, "прилипчивости", слабой способности к кооперации и возможности педагогического влияния на эти процессы; и, наконец, принципы воссоздания объективной картины сложных обстоятельств, в которых формируется "Я" каждого ребенка.
В методическом пособии систематизированы нормативно-правовые акты, регламентирующие порядок оказания психологической помощи и организацию
работы медицинского (клинического) психолога (37.05.01.), действующие на момент издания данного пособил; приведены материалы по аттестации специалистов, положения о порядке организации психотерапевтической службы.
Материалы представляют интерес для медицинских (клинических) психологов, студентов и аспирантов, обучающихся медицинской (клинической) психологии. Пособие ориентировано на практикующих специалистов.
В учебном пособии раскрываются предмет и основное содержание педагогической психологии, рассматриваются важнейшие вопросы психологии обучения и образования. Вы узнаете, с какими психологическими проблемами сталкивается педагог в своей работе, на каких принципах построено развивающее обучение, в чем заключаются психологические детерминанты учебной деятельности. В книге подробно описывается путь становления личности человека под влиянием обучения, воспитания и среды. Теоретический материал в пособии гармонично сочетается с ответами на актуальные практические запросы современной системы образования: авторы уделяют большое внимание технологиям решения профессиональных педагогических задач. Каждая глава пособия включает перечень понятий, которые подлежат усвоению, тексты, в которых они раскрыты, задания для усвоения представленного материала, списки рекомендуемой литературы и вопросы для самопроверки.
Учебное пособие адресовано бакалаврам и магистрам по направлениям педагогической подготовки, преподавателям, а также специалистам в области образования: учителям, школьным психологам, методистам, специалистам дополнительного образования, организаторам различных образовательных проектов и т.д. Гриф УМО.
Гл. 1.1. Баева И. А., Лактионова Е. Б., гл. 1.2. Паттурина Н. П., Регуш Л. А., гл. 1.3. Костромина С. Н., гл. 2.1, 3.1, 3.5. Орлова А. В., гл. 2.2. Орлова А. В., Пежемская Ю. С., гл. 2.3, 4.1. Сомова Н. Л., гл. 2.4. Сомова Н. Л., Регуш Л. А., гл. 3.2. Грецов А. Г. , Пежемская Ю. С., гл. 3.3 Андреева Е. Н., Орлова А. В., гл. 3.4. Пежемская Ю. С., гл. 4.2. Пежемская Ю. С., Паттурина Н. П., гл. 4.3. Регуш Н. Л., Регуш Л. А., гл. 4.4. Игнатенко М. С., Куприянова Н. В.
Труды великого русского психолога Льва Семеновича Выготского (1896–1934) давно признаны научной классикой, переведены на десятки языков мира, однако многие его работы все еще остаются недоступными массовому читателю. В настоящем томе публикуются раритетные тексты 1928 года – пособие для учащихся педагогического факультета 2-го МГУ и стенографические записи лекций, читавшихся Выготским в Академии коммунистического воспитания. В это время закладывались основы научной теории, которая станет известна под названием «культурно-историческая психология» и принесет мировую славу ее творцу.
Книга адресована психологам, педагогам, а также широкому кругу читателей, интересующихся проблемами развития человеческой личности, теорией и практикой воспитания ребенка.
В монографии раскрываются особенности методологических, теоретических и эмпирических исследований в транзитивном обществе. Позитивная социализация современных детей, подростков и молодежи представлена как сложный конструкт, подразумевающий выделение в нем различных граней, слоев, уровней и соответствующую семантическую дифференциацию изучаемых явлений. Представленная работа насыщена эмпирическими иллюстрациями и демонстрирует широкую палитру современных феноменов развития личности в информационном и культурном полях социума. Показано, что изучение изменений культурно-психологической реальности подрастающих поколений требует гибких трансдисциплинарных подходов, открытых смешанных методологий и широкой инструментальной базы. Владение разными методологическими оптиками, готовность к обновлению, пересмотру и уточнению как предмета изучения, так и образа мира - залог успешности современного исследования. Книга адресована читателям, интересующимся проблемами психологии и методологии науки.
В монографии определяется сущность процесса понимания. Рассматривается понимание в культурно-историческом процессе, на этой основе формулируются: базовая концепция понимания, концепция понимания в науке и обобщенная концепция понимания, сформулированная на уровне мира внутренней жизни человека и включения в него новых мыслей, отражающих внешний мир и представление о самом себе.
Рассматриваются концептуальные модели понимания в образовании: модель понимания учебного предмета учеником и модель понимания ученика как субъекта учебной деятельности учителем.
Книга предназначена для специалистов в области психологии и педагогики, студентам педагогических вузов, учителям, учащимся старших классов общеобразовательных школ, родителям, заинтересованным в успешном обучении своих детей.
Книга «Почему мы выросли такими?» написана на основе многолетнего профессионального опыта группы авторов: практических психологов Татьяны Васильевны Прель и Александра Михайловича Преля, а также педагога Ольги Александровны Кутейщиковой (Прель).
Вместе они осуществили на практике системный психоаналитический подход к решению проблем развития способностей к обучению у детей и взрослых и к пониманию природной одаренности, который и описан в популярной форме на страницах данного издания.
Информация, изложенная в книге, приведет читателя к переосмыслению основных жизненно важных вопросов: воспитания, обучения, поведения, здоровья, одаренности и профессионального выбора человека.
Данное издание адресовано широкому кругу читателей. В первую очередь, родителям, психологам, учителям, воспитателям, гувернерам, врачам, логопедам.
А также книга будет весьма полезна молодежи и всем тем, кто стремится к самопознанию и самосовершенствованию.
В книге, которая не случайно имеет подзаголовок «Неруководство по детской психотерапии», автор в удивительно доступной, недирективной форме рассказывает о том, как строится психотерапевтическая работа с детьми: с чего начинается, на чем основывается, к каким результатам приводит; какие подводные камни встречаются на этом пути.
Множество живых и пронзительных историй, изложенных в книге, дают ощущение сопричастности происходящему и сами по себе оказывают терапевтическое воздействие на читателя.
Издание адресовано детским психологам, психотерапевтам и родителям, которые стремятся понимать своих детей.
Ранее книга выходила в издательстве "Генезис" в другом оформлении, а еще раньше - в издательстве "Питер" под названием "Чудо в детской ладошке".